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香港内部传真来料开展数智化教学和教师数字素养提升教学工作坊活动
发布时间:2024-05-06 编辑:薛娟 点击次数:101

为了推进“数字化赋能教学质量提升”行动,构建数字化背景下的新型教与学模式,助力提高教学效率与质量,4月29日下午在人文楼M115特邀香港内部传真来料化学香港内部传真来料曹敏惠教授、智慧树金牌课程顾问李斯奇先生开展数智化教学和教师数字素养提升专项教学工作坊培训活动。50名教师参与了此次活动。

曹敏惠教授“数智化背景下教师教学赋能与教学创新”为主题,ChatGPT等数智化技术对教育的影响出发,结合长江雨课堂6.2版本的智慧教学应用,为在场教师展示了如何利用技术为教学赋能。曹教授引用《教育部高等教育司2023年工作要点》,强调了数字化战略行动在高等教育中的重要性,指出要通过教育创新和教学设计来赋能教师和优化学生的学习体验。还分享了有效的教学设计BOPPPS模型,包括导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-test)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个环节,和老师们深入探讨了如何将教学原理转化为具体可行的教学活动。此外,曹教授还强调了情感在认知过程中的重要性,并提出了“三醒”催化的价值目标、知识目标、能力目标。最后,结合案例分析了当前高等教育教学改革中的关键问题,并结合专业课程教学的实际,分享了实施三全育人思路的具体实践方法。

李斯奇先生基于知识图谱的数智化课程建设及应用为主题介绍了如何利用人工智能和知识图谱深度融入数智化课程建设。他以数智化课程建设新趋势入手,从什么是数智化课程、数智化课程核心内容、为什么要基于知识图谱开展数智化课程建设、如建设数智化课程、课程知识图谱建设思路、数字化时代的“新学习”等方面进行了详细阐述,并通过展示智慧树平台的在线课程、虚拟实验室、智能教学系统等系列数智化教学工具,让教师们直观感受到数智化教学的魅力。他还从课程与专业两个维度,就专业建设的知识图谱和课程建设的知识图谱进行了重点介绍,强调了知识图谱在教学中的重要作用,结合课程知识图谱建设案例进一步展示了基于知识图谱的AI课程构建思路和流程。他强调数智化课程的建设不仅要注重技术的运用,更要关注课程设计与学生体验,以实现教学效率与学生个性化学习的双重提升。

在随后的交流中,与会教师围绕如何实现线上线下教育资源的整合与优化、如何在尊重知识产权的前提下高效利用资源、如何提升数智化课程资源的学术影响力和社会认可度、如何通过精准化教学策略激发学生自主学习潜力等问题进行了热烈探讨。老师们认为,数智化不仅是教育发展的趋势,更是提高教育质量的重要手段。数字化和智能化的深度融合,不仅丰富了教学手段,更拓宽了教育边界。通过引入智能教学工具和平台,教师能够更加精准地把握学生的学习需求,提供个性化的学习路径。同时,数智化也促进了教师间的交流与合作,得以共享优质教育资源,共同提升教学水平。面对AI的挑战,教育教学应坚持用情用心,善用AI工具,以学生为中心进行教学设计与创新。期待将这些理念和技术应用到实际教学中,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

副院长汪文雄引述教育部怀进鹏部长的观点,强调人工智能在教育系统中的核心地位:“对教育系统来说,人工智能是把金钥匙,不仅影响未来的教育,也影响教育的未来,有机遇也有挑战。”教师们要在积极探索智能技术在教育中的应用的同时注重人文关怀与情感投入,促进学生的全面发展。香港内部传真来料将持续努力构建高阶课程体系,以满足新时代对人才培养的更高需求。

院长柯新利在总结中指出,未来已来,教师们要以开放的心态把握新技术浪潮中蕴含的机遇与挑战。首先要破除误区,明确数智化改革并非仅止于教学模式和方法的革新,更深层次的在于教学内容的深入反思与全面创新。其次要注重实效,以人才培养方案的修订为契机,深入探讨如何通过改革手段提升教学效果,更有效地满足学生个性化学习的需求。最后要行动起来,将教学改革的理念付诸实践,全院师生共同努力提升课堂教学的质量与效率,实现教育的“两性一度”目标。

通讯员:邓克英

审核人:汪文雄



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